domingo, 1 de diciembre de 2013

PROYECTO: BIBLIOTECA ESCOLAR

PROYECTO: BIBLIOTECA ESCOLAR 
TRABAJO COOPERATIVO
TIC
ENCARGADOS:     EQUIPO DIRECTIVO EN COLABORACIÓN CON LOS RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA Y TICS.                    
PONENTES: 
-          METODOLOGÍA TRABAJO COOPERATIVO: ORIENTADORA DEL CENTRO
-          APLICACIÓN  A LAS TIC
CENTRO: CEIP SANTISIMO CRISTO DE LA VERA CRUZ DE CONSUEGRA
NIVEL: INFANTIL  Y PRIMARIA




miércoles, 1 de mayo de 2013

Expresión escrita: “Las cartas al director”


En el área de Lengua los alumnos/as de 6º curso han trabajado en Expresión escrita:
 “Las cartas al director”. Con esta actividad pretendía:

. Mejorar la expresión escrita.
. Desarrollar la iniciativa y autonomía personal.
 . Conocimiento de la estructura de una carta al director de un periódico.

 Aprovechando la pronta publicación de nuestra revista digital “La Plaza” hemos  publicado alguna de estas cartas para compartirlas con los lectores.
Concretamente la carta llamada “Los niños de sexto dicen adiós”, se ha seleccionado por la oportunidad  del tema (próxima despedida) y por sus connotaciones sentimentales. Pilar.


                                                                                                                                      Consuegra 25 Abril 2013
Estimado Sr. director del periódico La Plaza
Le ruego que publique esta carta en el periódico que usted dirige.

                                             El nuevo gimnasio

Soy Irene García, alumna del colegio Stm. Cristo de la Ver Cruz.
He oído en otros cursos que el patio es pequeño para realizar la
asignatura de E. Física así que, propongo que se haga un gimnasio 
cerrado en el colegio. Esto viene muy bien porque, por ejemplo: 
cuando llueva no nos quedemos sin hacer E. Física ni tengamos que ir
ni venir llevando el material de un sitio a otro, de esta forma pueden
estar recogidos en el gimnasio. 
Espero que lea mi carta y me mande su respuesta.

Firmado: Irene 



INVESTIGACIÓN EN EL AULA: “Tradiciones de Castilla la Mancha”


En el área de conocimiento  de 5º, hay un apartado llamado “Tradiciones de Castilla la Mancha” dentro del tema 12 “La población de Castilla la Mancha”.

Nosotros hemos concretado más el tema porque creemos que los alumnos/as deben empezar por valorar lo que tienen más cercano y conocer su patrimonio cultural.

-          Fiestas de Consuegra
-          Música  en consuegra
-     La artesanía

PILAR ROMERO ISLA

Estos son algunos de sus trabajos:

 TRADICIONES DE CONSUEGRA



Fiesta de la rosa del azafrán

La Fiesta de la Rosa del Azafrán de Consuegra, se instauró en el año 1963, con el fin de dar a conocer la esencia cultural manchega. Su fecha de celebración es variable, pues ha de ser el último fin de semana completo del mes de Octubre, coincidiendo con la recogida de la flor. Los actos de esta fiesta se desarrollan bajo la presencia de una dama escogida entre las jóvenes de la ciudad, recibiendo el nombre de Dulcinea, uniéndose las damas de honor.
La Fiesta de la Rosa del Azafrán de Consuegra, se instauró en el año 1963, con el fin de dar a conocer la esencia cultural manchega. Su fecha de celebración es variable, pues ha de ser el último fin de semana completo del mes de Octubre, coincidiendo con la recogida de la flor. Los actos de esta fiesta se desarrollan bajo la presencia de una dama escogida entre las jóvenes de la ciudad, recibiendo el nombre de Dulcinea, uniéndose las damas de honor
La programación de la fiesta es extensa y variada, pudiendo destacar de ésta "La Molienda de la Paz y del Amor" en la que el molino de viento "Sancho" mueve su mecanismo original del siglo XVI, a fin de moler trigo. El Certamen Gastronómico, donde los consaburenses elaboran diferentes especialidades de cocina popular manchega. Los Concursos de Monda de la Rosa del Azafrán que consisten en separar el azafrán de la flor.

El  folklore
En la década de los años 40, se forman en Consuegra varias rondallas cuya actividad gira en torno a las lleva duras, bodas y fiestas de Navidad. Estas rondallas heredan canciones, músicas y bailes tradicionales de la localidad, manteniendo así la riqueza cultural de nuestros antepasados.


De la fusión de estas rondallas, se crea en el año 1953, el primer Grupo de Coros y Danzas, cuyo cuerpo de baile, está compuesto por inicialmente por diez mujeres, y es conocido como “Grupo de Coros y Danzas de la Sección Femenina de Consuegra”. Los componentes del grupo eligieron un repertorio inicial de jotas, seguidillas, rondeñas y otros bailes tradicionales que se bailaban en las quinterías, lleva duras y fiestas familiares


Pero, sin duda, en el quehacer del grupo de coros y danzas, lo que más nos llena es el llevar el folklore y las tradiciones de nuestro pueblo y de nuestra comarca a todas las ciudades que visitamos, y poder, a través de la cultura, disfrutar de un sinfín de amistades y conocidos repartidos por toda la geografía española.



La artesanía

La tradición artesana de Consuegra destaca tanto por su calidad como por cantidad y variedad. Las materias primas con la que se elaboran estos productos suelen se autóctonas, y por lo tanto procedentes en su mayoría de la comarca, lo que refleja la capacidad de adaptación del hombre al medio natural y como no en competencia con éste, si no en mutua simbiosis, se pueden crear útiles respetando el medio ambiente.
En la ciudad se pueden encontrar dos talleres de forja clásica, especializados en la tradicional forja toledana, en los cuales se elaboran rejerías, puertas, cancelas o mobiliario de uso doméstico como sillas o alcobas; dos talleres de talla en piedra, de reciente creación pero de un gran valor artístico al no dedicarse a producir industrialmente, siendo orientada su actividad a la creación artística de fuentes, esculturas u otros objetos ornamentales; un taller de vidrieras, de igual forma que los anteriores, de reciente creación, en este taller se realiza el tintado de los cristales a los usos y costumbres de la edad media; un taller de alfarería, el último taller alfarero que mantiene viva la tradición de un pueblo que llegó a contar con más de cuarenta alfares, en el que se elabora tanto alfarería típica de la localidad como azulejería, reproducciones de piezas ibéricas, campaniformes, tiradores para muebles,..; tres de cuero, en los que elaboran tanto útiles de caza, reproducciones de aperos de labranza o bien, chaquetas o abrigos de este material e incluso zapatos a medida; cuatro talleres de restauración de antigüedades (en la localidad se pueden encontrar una gran cantidad de muebles antiguos y aperos de labranza); y un cestero, que sigue utilizando los distintos tipos de fibras vegetales para elaborar cestas u otro tipo de enseres. Igualmente las distintas asociaciones culturales desarrollan talleres relacionados con la artesanía, como la miga pan, los encajes, bordados, pan de oro, restauración de enseres, 
         

jueves, 25 de abril de 2013

INGLÉS EN INFANTIL BASADO EN CUENTOS

El inglés en Infantil está basado en cuentos. Todas las unidades se organizan en torno a un cuento sencillo, con ilustraciones claras y a todo color. Los cuentos son repetitivos, con un principio, un medio y un final claramente marcados. El final es siempre divertido y sorprendente. Las historias están escritas de tal manera que ayudan a los niños a involucrarse en ellas de forma natural, les proporcionan a los niños un contexto para el inglés que están aprendiendo y les ayudan a comprender el mensaje de la unidad.

Los cuentos son de gran tamaño, los cuenta la profesora, se escuchan en una grabación y los niños participan escuchando, repitiendo y señalando.



Alumnos de 3 años A escuchando y viendo el cuento Where's baby?

Además del los cuentos de cada unidad los niños ven y escuchan en inglés cuentos tradicionales como este: The Three Billy Goats (clase de 3 años B)


Cuento de la unidad: Melon seed ( clase de 4 años A)

Los niños de la clase de 4 años B escuchan y participan en el cuento: Brown bear, brown bear, what do you see? de Eric Carle


Además del cuento de cada unidad, los niños escuchan otros cuentos en inglés que giran en torno a sus centros de interés: el tiempo, las estaciones, los animales, los juguetes, los colores, las formas, etc.

Con ayuda del "encargado" los niños de 5 años A escuchan y ven el cuento London weather


Ventajas de enseñar inglés a través de cuentos

  • Los cuentos forman parte del mundo de los niños.
  • Las historias contienen situaciones reconocibles para que los niños puedan predecir lo que va a pasar y contarlas ellos.
  • Desarrollan la concentración y la habilidad de escuchar activamente.
  • Estimulan el desarrollo lingüístico, imaginativo y emocinal.
  • Ayudan a los niños a entender mejor el mundo y a otras personas.
  • Ayudan a los niños a sentirse seguros y a desarrollar la autoestima a través de la participación.
Los niños de la clase de 5 años B escuchan el cuento de la unidad: London Weather



lunes, 22 de abril de 2013

DIA DEL LIBRO - 23 DE ABRIL

Mañana 23 de abril se celebra el día del libro.Haremos actividades de animación a la lectura con monitores. Tendremos un teatro de inglés después. Mientras tanto si quieres entretenerte puedes ver la siguiente aplicación sobre la aventura de los molinos del libro del Quijote adaptado para niños. Tambíen hay juegos, la vida de Cervantes y enlaces para si quieres ampliar

martes, 9 de abril de 2013

EL PRINCIPITO
Se cumple el 70 aniversario de la publicación de este libro. En este segundo ciclo algunos ya lo habéis leído y para los que no lo hayan leído se pueden ir haciendo una idea del mismo en el siguiente enlace. ES IMPORTANTE PENSAR EN EL MENSAJE QUE NOS DA



También puedes escucharlo en el siguiente audio (PULSA EN PLAY para escuchar). Dura 1 hora escucha solo algun fragmento

 

viernes, 29 de marzo de 2013

CAMPAÑA DONACIÓN DE LIBROS

Con motivo de la celebración del Día del Libro, el próximo 23 de abril, hemos organizado una campaña de donación de libros de lectura a la biblioteca del colegio.
El objetivo es doble, aumentar el fondo de libros de la biblioteca y fomentar en nuestros/as alumnos/as valores como el compartir y la solidaridad.
            NO ES NECESARIO COMPRAR LIBROS. En muchos hogares se acumulan libros (cuentos, novelas, cómic,…), que quedan olvidados a pesar de estar en buen estado. El paso del tiempo o el cambio de gustos hacen que se apilen en las estanterías libros que todavía pueden ser útiles para otras personas.
            Os pedimos que elijáis alguno de esos libros y que vuestros/as hijos/as lo traigan a la biblioteca.
            Si queréis, en el libro puede constar el nombre del alumno que dona el libro y la fecha en la que lo hace.
“Por el grosor del polvo en los libros de una biblioteca pública, puede medirse la cultura de un pueblo” John Ernest Steinbeck.

jueves, 21 de marzo de 2013

INVITEMOS A NUESTROS ALUMNOS A LEER POESÍA.COMPARTAMOS ALGÚN POEMA.

Cada año, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Día Mundial de la Poesía. 

«La poesía es una de las expresiones más puras de la libertad de la lengua. Es un elemento constitutivo de la identidad de los pueblos; encarna la energía creativa de la cultura en su facultad de renovarse sin cesar.»
Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO,
con motivo del Día Mundial de la Poesía, 21 de marzo de 2013
¡ BIENVENIDA PRIMAVERA !

¡ DISFRUTA DE LA LECTURA !

martes, 19 de marzo de 2013

5º UNIDAD 11 ANTONIO MACHADO


La Saeta -Machado
¿Quien me presta una escalera
para subir al madero,
para quitarle los clavos
a Jesús el Nazareno?
(Saeta Popular)
¡Oh, la saeta, el cantar
al Cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos,
siempre por desenclavar!
¡Cantar del pueblo andaluz
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la Cruz!
¡Cantar de la tierra mía,
que echa flores
al Jesús de la agonía,
y es la fe de mis mayores!
¡Oh, no eres tú mi cantar!
¡No puedo cantar, ni quiero,
a ese Jesús del madero,
sino al que anduvo en el mar!

5º ANTONIO MACHADO


"Cantares" de Antonio Machado

Cantares...

Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre el mar.

Nunca persequí la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles,
como pompas de jabón.

Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse...

Nunca perseguí la gloria.

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino
sino estelas en la mar...

Hace algún tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso...

Murió el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un país vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso...

Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."

Golpe a golpe, verso a verso.


Antonio Machado

FOMENTO DE LA LECTURA
Marzo
2º B
                En este mes de marzo, el curso de 2ºB dedica su trabajo sobre el Fomento de la Lectura a la actividad de la lectura de un libro de nuestra biblioteca y que llevan a casa, pero que además de realizar su ficha de lectura correspondiente, este mes deben de demostrar su creatividad e inventiva a través de la transformación del final del cuento, es decir, deberán de crear un final alternativo al cuento que han leído.
                Aquí se destaca la capacidad de inventiva, imaginación y creatividad que ha desarrollado el alumnado a través de la lectura. Sólo una persona que ha leído es capaz de guardar en su mente millones de historias, personajes con aventuras sin fin y mundos imaginarios llenos de ilusión y color. La capacidad creadora se desarrolla mucho mejor a través de la lectura, y el ejemplo que se ofrece a continuación, demuestra que nuestro alumnado de este Primer Ciclo, lo ha logrado.

domingo, 10 de marzo de 2013

PLAN DE LECTURA TERCER CICLO 5º


UNIDAD 7
LA COMPARACIÓN

Gustavo Adolfo Bécquer fue el máximo representante del romanticismo español. Sus Rimas supusieron el comienzo de nuestra lírica contemporánea. En este LIM he seleccionado ocho de estas composiciones para que estudiantes de diferentes niveles educativos y amantes de la poesía, en general, puedan disfrutar con algunas de las más conocidas. Cada rima ha sido recitada por el actor colombiano Fabio Camero y aparece acompañada de un fondo musical y una animación powerpoint. Se pretende así hacer más atractiva la presentación de éstas y conseguir captar el interés de los alumnos por la lírica de Bécquer.


El tinglado » Gustavo Adolfo Bécquer

UNIDAD 8

LOS CUENTOS POPULARES LOS HERMANOS GRIMM
RESUMEN DE LA VIDA DE LOS HERMANOS GRIMM, OBRA, LECTURA DE CUENTOS POPULARES Y SUS RESÚMENES Y OPINIÓN PERSONAL.



Siguiendo con nuestro plan de animación a la lectura los alumnos de 5º A han elaborado  esta actividad. Han  redactado, por grupos, una serie de cuentos populares que luego han leído,  grabándoles la voz y mezclándola con música.


UNIDAD 9 
RECURSOS LITERARIOS: LA PERSONIFICACIÓN




 RESUMEN DE LA VIDA DE LEWIS CARROLL, OBRAS, RESUMEN DE ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS. OPINIÓN PERSONAL



UNIDAD 10



Loverdaderamente nuevo en esta obra es el absurdo aparente de numerosas situaciones y diálogos. Para evidenciar los rasgos tragicómicos de la vida y poner en duda la validez de los conceptos sobre los que la cultura oficial basaba su propia seguridad, el autor recurrió a la estrategia de destruir la solidez semántica del lenguaje, negando la lógica a través de un sutil e inexorable juego de referencias surreales y de asociaciones inverosímiles.

 Seguimos trabajando la ficha con la vida del autor, obras, resumen de una de sus obras y opinión personal

UNIDAD 11
ANTONIO MACHADO

Este poeta sevillano nacido en 1875 dejó un gran legado dentro del Modernismo español y formó parte de la denominada Generación del 98, siendo elegido miembro de número de la Real Academia Española. Algunos de sus libros publicados más importantes fueron "Soledades", "Campos de Castilla" y "La Guerra". Podemos destacar entre su obra poética:A un olmo secoCaminante no hay caminoEl crimen fue en GranadaAnoche cuando dormíaElegía de un madrigalEspañolito que vienes al mundo y La mujer manchega.

Lee todo en: Antonio Machado - Poemas de Antonio Machado http://www.poemas-del-alma.com/antonio-machado.htm#ixzz2N9TKEc7c




Buscamos información sobre la vida de Machado, su obra y escriben el  poemas que más les ha gustado,  lo recitan a los compañeros y copian el que han traído los demás.
Oímos canciones de autores que han utilizado poemas de Machado.


sábado, 9 de marzo de 2013


Partimos de realidades significativas  para el niño:  "La lluvia" que ha estado presente a lo largo de toda la semana, es decir estructuramos el aprendizaje en torno a puntos significativos, que tengan alguna importancia o interés en la vida de nuestros alumnos. 
Doña Gotita está en la nube
en un columpio que baja y sube,
Con tanto frío se constipó
y de un estornudo se resbaló,
Cayó a la tierra
y fue mojando toda la hierba,
llorando va buscando el río
buscando el mar.
Doña Gotita tanto lloró
que la escuchó su amigo el sol,
y un rayo de oro
él le prestó
y muy contenta por él subió.
Doña gotita está en la nube
en un columpio
que baja y sube.

martes, 5 de marzo de 2013

Biblioteca Escolar Digital, una herramienta didáctica para profesores, alumnos, padres, pedagogos e investigadores del mundo de la educación.

http://www.bibliotecaescolardigital.es/

Juegos para comprender de 4 a 11 años Algunas propuestas a las familias para ayudar a comprender de manera lúdica a los más pequeños de la casa.

El papel de la familia en el proceso lector.



Daniel Cassany reflexiona en este vídeo sobre el papel insustituible de la familia en el ámbito de la lectura: no puede quedar todo en la escuela. También conviene tener presentes algunas actitudes para inculcar a nuestros pequeños lectores que podemos recordar aquí. Y el elemento lúdico siempre es el mejor aliado. Leer.es te ofrece junto a amenos consejos y experiencias, juegos y vídeos.

EDUCACIÓN INFANTIL. Aprenderemos poesía de Rafael Alberti





EN TU MANO UN CINCEL,
PINCEL SE HUBIERA VUELTO,
PINCEL, SÓLO PINCEL,
PÁJARO SUELTO.

EDUCACIÓN INFANTIL CUENTO “LAS MENINAS”


Hace muchos, muchos años, como trescientos años, existía un pintor muy importante llamado Velázquez. Diego de Silva y Velázquez. Vivía en Madrid, pero no en una casa cualquiera, sino en un palacio. ¿Sabéis por qué? Porque era el pintor del rey y de la reina, los que mandaban en toda España.

Los reyes se llamaban Felipe IV y Mariana, tenían una hija de cinco años ¡Como vosotros! Que se llamaba Margarita. Margarita era guapa, tenía el pelo largo, abundante y rubio. Llevaba un traje muy raro, largo hasta los pies, duro y ancho como una lámpara.

Los reyes querían tener un cuadro donde aparecieran ellos mismos, un retrato. Como entonces no existían las máquinas de fotos, decidieron que fuera Velázquez el que les hiciera el cuadro.

-“A sus órdenes Majestad. Ahora mismo me voy a mi taller a hacer vuestros retratos”- dijo Velázquez.

Y contento salió del salón del trono y se fue a su taller que era la sala de los cuadros. Era una enorme habitación llena de cuadros por todas sus paredes. Cogió un gran lienzo que lo apoyó en un caballete, sus pinceles y su paleta y se dispuso a pintar:

-“Qué silencio, que bien se trabaja así”

Al fondo del taller había una puerta que estaba cerrada, pero alguien la abrió y empezaron a entrar muchas personas y a hacer mucho ruido.

-“Vaya, se acabó la paz y la tranquilidad”- pensó Velázquez.

Era la infanta Margarita que quería ver pintar a Velázquez. Le encantaba ver como echaba las pinturas en la paleta, como pringaba el pincel y como llenaba de pintura el lienzo.

-“Oh, estás dibujando las caras de mi papá y de mi mamá”- dijo Margarita.


Con ella venían dos meninas, Agustina e Isabel, que todo el día estaban pendientes de ella.

_”Tengo sed, dame agua”- dijo la infanta.

Rápidamente Agustina cogió del búcaro, lo llenó de agua, se arrodilló y se lo dio.

-“Así no se piden las cosas”- dijo una voz a su espalda. Era la guardadamas Marcela que todo el día vigilaba a Margarita.

-“Hay que decir, por favor, ¿me traes agua?”.

-“Tienes que aprender a comportarte como una gran princesa”- dijo Diego, el otro guardadamas de Margarita.

Pero Margarita no escuchaba ni a Marcela ni a Diego porque en ese momento mira de reojo a alguien que entra por la otra puerta del taller. Eran sus papás, los reyes, que también venían a ver como iba el retrato que estaba haciendo Velázquez. La menina Isabel vio a los reyes y como era muy educada hizo una reverencia.

-“guau, guau, …”

-“Pero ¿esto qué es? ¡lo que me faltaba! También ha entrado un perro. Yo no puedo trabajar con tanto alboroto”- pensó Velázquez.

Era el perro preferido de <margarita; un mastín grande y manso que siempre estaba vigilando a su ama y como estaba cansado y no veía ningún peligro para su amita decidió tumbarse, no hacer más ruido y de paso intentar dormir un poco.

Eso era difícil porque Nicolasito Pertusato no paraba de darle patadas ni de molestarle. Nicolasito era un chico muy pequeño, de piernas finas y de larga melena que todo el día estaba haciendo travesuras ¿Sabéis por qué? Porque quería hacer reír a la princesa, para que nos se aburriera y estuviera contenta todo el día. Nicolasito tenía una amiga llamada Maribárbola era enana, y aunque tenñ8a muchos años no babía crecido. Ella se dio cuenta de que acababan de entrar los reyes con lo que decidió estarse quieta y portarse bien para que no se enfadaran, pero Nicolasito no se estaba quieto.

Pero … ahora ¿Quién entra por la puerta? Era José, el aposentador del palacio. Su trabajo era estar pendiente de que las habitaciones y salones del palacio estuvieran ordenados, y de llevar las llaves de todas las puertas del palacio, se quedó en la puerta sorprendido de ver a los reyes en le taller de Velázquez.